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婴儿智力低下的早期表现与干预

 发布时间:2016-10-26 15:45 来源:网络 

智力低下(MR)是指在发育时期内(年龄

对于MR的早期诊断与治疗是改善预后的关键。鉴于婴儿期的智力发育存在较大的代偿性和可塑性,故对于婴儿 MR的早期识别与干预显得尤为重要。

早期表现

对于有下列一项或一项以上异常表现的婴儿,应考虑患有MR的可能。

(1)睡眠过多而不易唤醒,吸吮能力差,喂养困难。

(2)哭闹声异常。从刺激引起啼哭闹的时间长,有时需反复刺激或持续刺激才能引起啼哭,哭声尖锐,有时呈 尖叫,有时呈高音调或哭闹声无力。

(3)3-4个月才会出现笑的表情,对外界刺激无反应,表情呆滞。

(4)注视手和玩手的动作在6个月以后仍持续存在。

(5)8个月以后仍经常见流口水,清醒时有磨牙动作。

(7)运动发育较正常儿童落后2-3个月以上。

(8)言语发育落后,如伊呀学语晚,发音不清晰等。

(9)视觉发育落后,眼功能发育不良,因其不注视周转达特体,常被误诊为盲。

(10)听觉发育落后,由于对声音缺乏反应,常被误诊为聋。

早期干预

MR的治疗极为困难,而教育和训练成为一项可行的策略。对MR患儿的教育是一种特殊的教育,根据实施对象 年龄和表现的不同,大体上可?#27835;?#26089;期干预和补偿性教育两种。补偿性教育即培智教育,用于学龄期患儿,属于教育部门的任 务。而早期干预用于婴幼儿和学龄前期患儿,其目的是最大限度地提高或开发MR患儿的潜能,其中尢为重要的是对婴儿MR 的早期干预。

1、方式:按进行的环境?#27835;?#23478;庭方式,训练?#34892;?#26041;式和家庭、?#34892;?#20004;者结全的方式3种。家庭方式由训练人员 到家中去指导?#39029;?#22914;何训练患儿,再由?#39029;?#26469;训练患儿。训练?#34892;?#26041;式即患儿到特殊训练?#34892;?#25509;受训练。家庭?#34892;?#20004;者结合的 方式吸收两?#22336;?#24335;的优点,让患儿既接受?#39029;?#20805;满爱心的教育,又是接受专业人员正规操作的训练,使干预效果更为满意。

2、方法:可采用集体训练、个别训练和集体活动3种训练方法。

3、内容:婴儿期是接受外界环境刺激的敏感期,丰富的良性环境刺激能够促进婴儿 智能发育,使大脑的潜能 得到充分的开发和利用。婴儿 MR干预内容主要包括发展感知觉如视觉、听觉和触觉能力,动作及语言能力,社会交往能力 等。具体训练内容如下。

视觉训练:购买一些色彩鲜艳的玩具,如红色或黄色?#26159;?#31561;,?#39029;?#38656;将这些玩具挂在婴儿?#32771;?#37324;或者拿着在婴儿 眼前晃动,以训练小孩子眼睛的灵活性及追?#28216;?#20307;的能力。

听觉训练:可以通过摇鼓、摇铃、哗啦棒等玩具制造声音,训练婴儿寻找声源。另外,还可以通过和婴儿说话, 让其听音乐等形式,训练听觉能力。

触觉训练:?#39029;?#29992;?#25351;?#25720;婴儿皮肤,并给婴儿做按摩操,按摩婴儿手脚及?#38393;?#39034;脊椎骨?#36739;?#20174;头部往臀部按摩 背部,还应按摩胸腹部。

动作训练:训练婴儿抬头、坐、翻身、爬、站、走封闭皴 促进粗大运动的发育。让婴儿用手抓握玩具,以训练 手的精细动作及手眼协调能力。

语言训练:和婴儿 逗笑、说话、应答小孩子的发声,为其储存语言信息。另外,还可以给婴儿念效歌、唱歌, 读诗,指认物品和画片等方式,以训练发音和说话。注意要用标准的普通话,语音要清晰,节奏要缓慢。

社会交往能力训练;逗引、搂抱婴儿,多和婴儿交谈,培养其良好的情绪,让婴儿与邻居、亲戚、朋友或随生人 接近,培养社交行为。经常带婴儿到室外去培养好奇心,让婴儿的心智在千变万化的大自然中得到启迪。

在进行婴儿 MR早期干预时,需要注意下列述及的一些问题。

(1)训练内容不可多,先易后难,对较困难的内容可?#27835;?#26377;边疆的小项目,顺序进行,然后再连成整个的内容 。

(2)每天坚持定时、定量地训练,以便养成训练习惯。每天训练时间不宜过长,10-20?#31181;?#21363;可。

(3)从一个训练项目转到另一个项目时,不可追求速度,以免婴儿难以适应。

(4)尽量利用图片、实物进?#37266;?#32451;,以便于理解。

(5)训练环境要安静,过多无关物品应拿开,以免婴儿分心。

(6)注意婴儿的心?#24120;?#24515;境?#24739;?#26102;可暂停训练。

(7)对训练要抱有信心,并要多次反复地重复训练,不可轻易放弃。

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